中学受験ブログ

記述出題校を目指すなら、とにかくこの教材に取り組め！とおすすめする最難関問題集 第15回の解説です。 さて、第15回は詩の読解です。ですので、今回は潔くとばしてもらって大丈夫です。 詩の読解が出題される学校は限られていますし、出題されたとしても対策のしようはほぼありません。過去問に取り組む程度でしょう。 それでも、「詩の記述も得意になりたいんだ！」という珍しいあなたのために、詩の記述のロジックを伝授するならば、 ★詩のロジック 「感動の中心」は比喩をはがして見つける ということを意識してみてください。 一般的に詩は心情が含まれる「叙情詩」です。心情と書きましたが、だいたいは「感動」です。（それも、五感（見る・聞く・嗅ぐ・味わう・触る）からくるものが多いです） たとえば、 「今日はあったかくて気持ちいい天気だなー」という感動があったとして、それをそのまま書いたら詩になりません。この感動をどう表現すれば詩っぽくなりますか？ 「今日はまるで干したばかりの布団にくるまってる日だね」 このように、「あったかくて気持ちいい」を言う部分を「比喩」で表すことで詩

記述出題校を目指すなら、とにかくこの教材に取り組め！とおすすめする最難関問題集 第14回の解説です。 この総合回をもって組み分けテストは終了、あとは合不合判定テストで実力を試しつつ、過去問で仕上げていく、という流れになります。 過去問演習が始まる前に、記述の解答に自信が持てるよう、ひとつひとつ丁寧に取り組んでください。 問三 「ママがいまいましげに、傘の骨をポキリと折った」とありますが、このときの「ママ」の気持ちを説明しなさい。 正しく解答ルートを進んでいきましょう。 まずは問題チェックです。 「傘の骨をポキリと折った」という【行動】を言い換えて【心情】にします。 モノに当たっていること、「いまいましげに」とあること、これらから「怒っている」「いらだっている」という心情が出てきますね。 次に、【きっかけ】となった具体的な出来事を探します。 「一人足りないの」 「客を積み残すなんて、取返しのつかないミスだわ」 ここがチェックできていますか？【きっかけ】は「客を積み残すという取返しのつかないミスをしてしまった」となります。 また、【同じ心情のかたまり

首都圏で中学受験塾の教室運営をしておりますakiraです。 「算数が苦手かも…」と思ったとき、家庭でできることは？ そんなお悩みにこたえる、4回完結の算数学習サポート連載です。 中学受験を目指すご家庭にとって、4年生〜5年生前半は「算数が好きになるか、嫌いになるか」の分かれ道。この時期に「つまずきをどう乗り越えるか」で、後半の伸びが大きく変わります。 この連載では―― 「計算が遅い」「ミスが多い」子への具体的な声かけや習慣づくり 「宿題の取り組み方」「ノートの使い方」など、家庭学習で意識すべきポイント 「テストの活用法」や「ケアレスミス対策」など、1点を拾う工夫 といったテーマを、すぐに実践できるアドバイスとともに紹介していきます。 「得意じゃなくてもいい。でも、できる気がする」――その一歩を、家庭から。 今回は全4回の最終回、ぜひお付き合いください。 第4回 「直しはやってるけど…」を卒業しよう！ ――テスト直しを“武器”に変える具体ステップ 「テスト直し、がんばってるはずなのにまた同じミスをしてしまう…」「直しノートを作ってるけど、結局見返し

首都圏で中学受験塾の教室運営をしておりますakiraです。 「算数が苦手かも…」と思ったとき、家庭でできることは？ そんなお悩みにこたえる、4回完結の算数学習サポート連載です。 中学受験を目指すご家庭にとって、4年生〜5年生前半は「算数が好きになるか、嫌いになるか」の分かれ道。この時期に「つまずきをどう乗り越えるか」で、後半の伸びが大きく変わります。 この連載では―― 「計算が遅い」「ミスが多い」子への具体的な声かけや習慣づくり 「宿題の取り組み方」「ノートの使い方」など、家庭学習で意識すべきポイント 「テストの活用法」や「ケアレスミス対策」など、1点を拾う工夫 といったテーマを、すぐに実践できるアドバイスとともに紹介していきます。 「得意じゃなくてもいい。でも、できる気がする」――その一歩を、家庭から。 今回は全4回の3回目、ぜひお付き合いください。 第3回 宿題で“差がつく”子と“終わらせるだけ”の子 ――「わかった」で終わらず「できる」に変える家庭習慣とは？ 「宿題は毎回きちんと出してるのに、成績がいまいち伸びない…」「うちの子、なんとか終

記述出題校を目指すなら、とにかくこの教材に取り組め！とおすすめする最難関問題集 第13回の解説です。 問三 「オトナの自尊心とコドモの自尊心の二つがあると、私は思っています」とありますが、「オトナの自尊心」と「コドモの自尊心」の違いを筆者はどのように説明していますか。 八十字以内にまとめて答えなさい。 分かり易く「対比」のかたちで答えてね、という出題です。 ７７行目「オトナの自尊心」 ８１行目「一方」「コドモの自尊心」 ここにチェックが入れることが重要です。 「オトナの自尊心」 　・ありのままの自分を認められる 　・昨日より少しでも成長したいと、自分なりに努力を続けられる 「コドモの自尊心」 　・他者との比較で自分の価値を確認している 　・人から否定されたり拒絶されたりすると自分の存在を全否定されたように感じてしまいがち 　・必要以上に傷ついて、ときには相手を恨んだり憎んだりする これらの材料にもラインできていますね？ さて、材料が入手できたので、料理をしていきますが、このまま全部使うとごちゃごちゃしますし、字数オーバーになります。...

首都圏で中学受験塾の教室運営をしておりますakiraです。 「算数が苦手かも…」と思ったとき、家庭でできることは？ そんなお悩みにこたえる、4回完結の算数学習サポート連載です。 中学受験を目指すご家庭にとって、4年生〜5年生前半は「算数が好きになるか、嫌いになるか」の分かれ道。この時期に「つまずきをどう乗り越えるか」で、後半の伸びが大きく変わります。 この連載では―― 「計算が遅い」「ミスが多い」子への具体的な声かけや習慣づくり 「宿題の取り組み方」「ノートの使い方」など、家庭学習で意識すべきポイント 「テストの活用法」や「ケアレスミス対策」など、1点を拾う工夫 といったテーマを、すぐに実践できるアドバイスとともに紹介していきます。 「得意じゃなくてもいい。でも、できる気がする」――その一歩を、家庭から。 今回は全4回の2回目、ぜひお付き合いください。 第2回　ミスを減らす！成績が伸びる！ 「計算ノート」の使い方、間違っていませんか？ 「計算ミスが多くて困ってます」「間違い直しがいつも適当で…」「子どものノートを見ても、何をやったのかさっぱり…」

首都圏で中学受験塾の教室運営をしておりますakiraです。 「算数が苦手かも…」と思ったとき、家庭でできることは？ そんなお悩みにこたえる、4回完結の算数学習サポート連載です。 中学受験を目指すご家庭にとって、4年生〜5年生前半は「算数が好きになるか、嫌いになるか」の分かれ道。この時期に「つまずきをどう乗り越えるか」で、後半の伸びが大きく変わります。 この連載では―― 「計算が遅い」「ミスが多い」子への具体的な声かけや習慣づくり 「宿題の取り組み方」「ノートの使い方」など、家庭学習で意識すべきポイント 「テストの活用法」や「ケアレスミス対策」など、1点を拾う工夫 といったテーマを、すぐに実践できるアドバイスとともに紹介していきます。 「得意じゃなくてもいい。でも、できる気がする」――その一歩を、家庭から。 全4回、ぜひお付き合いください。 第1回　「算数が苦手かも…」と思ったときに、まず読んでほしいこと ――“できる気がする”が、勉強のスタートライン！ 「うちの子、算数がちょっと苦手で……」 こんな声、塾でも家庭でも、本当によく耳にします。...

おそらくここにしかない、最難関問題集の解説、第12回です。 論説文の記述のポイントを見ていきましょう。 問一 「スマホに過剰に支配された姿を依存症と呼び、一つの『病』と考える」とありますが、この立場からスマホとの関係を改善するためには、どうすることが考えられますか。具体的に説明しなさい。 問題文が長いとそれだけで難しく見えてしまいますが、まずはしっかり問題チェックをして何を答えてほしい問題なのか、分析することが大切です。 「スマホに過剰に支配された姿を依存症と呼び、一つの『病』と考える」とありますが、この立場からスマホとの関係を改善するためには、どうすることが考えられますか。具体的に説明しなさい。 赤で色をつけたところにチェックできていますか？ ここに注目すれば、「スマホとの関係を改善するためにすること」を本文中から探せばいい、という解答ルートが見つかります。 そのうえで本文をたどってみると、２１行目に スマホを使う時間帯を制限するとか、学校でスマホの使用を禁止するとか、ある規制をつくりあげ、私たちとスマホの関係を改善していくという方向性です。.

偏差値60以上を目指す受験生にとって、市販の教材では最高峰といえる、個人的大絶賛教材の最難関問題集、第11回物語文の解説です。 問四 「『この、ばかやろっ。黙ってうちを出て、どこをほっつき歩ってやがんだっ』そして間髪いれず、彼女の顔に平手打ちした」とありますが、川村が父親に殴られるのを見て、「僕」はどのように行動しましたか。そのときの気持ちも含めて、五十字以内で答えなさい。 これまでに学んできたロジック通りに解き進めれば、満点答案が作れたはずです。学習の成果を試すにはとても良い問題でしたね。 まずは問題チェックからです。 ・川村が父親に殴られるのを見た ・「僕」の ・行動 と答えます。 「そのときの気持ちも含めて」は、あくまで「説明」なので、こっちをメインに据えないように注意してください。 では、問題チェックをもとに本文に材料を探していくと… ・僕は自分が殴られたわけでもないのに、その一発ですっかり怖じ気づいてしまった ・僕は慌てて自転車の向きを変えると、一目散にその場から離れた。 ・漕ぐ足が震えて、ペダルを踏み外しそうになった このあたりをチェ

中学受験を目指すご家庭から、よくこんな相談を受けます。 「うちの子、けっこう頑張ってるんです。でも、なかなか点数が取れないんです…」 これは珍しい話ではありません。むしろ、真面目に取り組んでいる子ほど、この壁にぶつかりやすい。 なぜか？ 理由はとてもシンプルです。 「学力を伸ばすこと」と「テストで点数を取ること」は、まったく別の力だから。 たとえば、漢字や公式を覚えるのは“学力”。一方で、試験の限られた時間内に、その力を引き出して点につなげるのは“得点力”。 この2つは似て非なるものです。 にもかかわらず、多くのご家庭ではこの2つをごちゃ混ぜにして練習している。だから、**「わかってるはずなのに取れない」**という現象が起きるわけです。 「学力を伸ばす」ために必要な3つの視点 まず、「学力を伸ばす」とは、知識や解法を理解し、使える状態にすることです。ここでは、定着のために意識しておきたい3つの視点をご紹介します。 ① 反復の回数は“3回”が基本 1回解いて終わり。これではほとんどの場合、翌週には忘れています。 1回目は理解、2回目で整理、3回目で

202505_小6組み分けテスト_解き直しの目安 全体的には平易な問題でした。しかし抜き出し問題がちょっと多すぎる感がありましたね。 抜き出しをいかに素早くできるか、処理能力勝負になった印象です。 解き直しの際、どの問題を優先的に解き直すかの目安を書いていきます。 問題の難易度を表すものではありません。 問題の解法パターンがはっきりしているので、解き直しをすると次につながりますよ、という観点での重要度を表しています。 〇：間違えたなら解き直しましょう △：偏差値60以上を目指すなら解き直しましょう ×：解き直ししなくていいです （主観なので参考までに…） 大問１　〇：「奮起」は意味もセットで復習しておきたいところ 大問２　〇：全体的に平易なので、確実に次につなげよう 大問３ 問１　〇：心情への言い換えを確認しよう 問２　〇：初読の段階で、該当箇所に線が引いてあるとGood 問３　〇：ｂは答えそれしかないが、そこを解答にする意味はあまりないと思う、、、 問４　〇：それしか答えはない。ただそれだけの問題。 問５　△：イとエの２択に絞ってから、比較して