算数苦手克服シリーズ③

首都圏で中学受験塾の教室運営をしておりますakiraです。

「算数が苦手かも…」と思ったとき、家庭でできることは？

そんなお悩みにこたえる、4回完結の算数学習サポート連載です。

中学受験を目指すご家庭にとって、4年生〜5年生前半は「算数が好きになるか、嫌いになるか」の分かれ道。この時期に「つまずきをどう乗り越えるか」で、後半の伸びが大きく変わります。

この連載では――

「計算が遅い」「ミスが多い」子への具体的な声かけや習慣づくり

「宿題の取り組み方」「ノートの使い方」など、家庭学習で意識すべきポイント

「テストの活用法」や「ケアレスミス対策」など、1点を拾う工夫

といったテーマを、すぐに実践できるアドバイスとともに紹介していきます。

「得意じゃなくてもいい。でも、できる気がする」――その一歩を、家庭から。

今回は全4回の3回目、ぜひお付き合いください。

第3回

宿題で“差がつく”子と“終わらせるだけ”の子

――「わかった」で終わらず「できる」に変える家庭習慣とは？

「宿題は毎回きちんと出してるのに、成績がいまいち伸びない…」「うちの子、なんとか終わらせてるけど、内容はあやふやで…」そんな悩み、ありませんか？

実は、“宿題との向き合い方”が成績に直結しているケース、非常に多いんです。

今回のテーマは、「宿題を“成績を上げるためのツール”として使う方法」。「やった」「終わった」ではなく、“できるようになった”を目指す宿題のやり方を紹介します。

■ スタートは“授業の復習”から！

宿題を始める前に、まずやっておきたいことがあります。

それは…

授業内容のふり返り！

「ノートを見返す」「間違えた問題をもう一度やってみる」――これを宿題に入る前にやることで、“我流”を防ぎ、正しい理解で取り組めるようになります。

■ 「先生のやり方」と違うのはなぜダメ？

子どもによくあるのが、

• 「解けたからいいでしょ？」

• 「自分のやり方でやったら正解だったし！」

という“オリジナル解法”へのこだわり。

でもこれ、初期のうちは超危険。

例えるなら…

「フォームなんて気にせず走ってたら、足を痛めた」「自己流で弾いてたら、指の動きに限界がきた」

算数も同じ。正しい型（やり方）を繰り返して身につけることが、応用力につながります。

■ 宿題は“翌日までに”手をつける！

これ、本当に大事です。

授業から3日経ってから宿題をやろうとしても、

• 「この問題、どうやって解くんだっけ…」

• 「ノートどこいった？」

• 「もう内容ほとんど覚えてない…」

…ということになりがち。

だからこそ、

「翌日までに“少しでも”手をつけておく」

これだけで、学びの質が大きく変わります。

■ できる子は“宿題でわかろうとしていない”

ここ、すごく大事なポイントです。

「宿題は“確認”であって、理解の場ではない」

授業で理解しておく→ 宿題で再確認する→ 解けなかったら復習＆質問

この流れが“宿題を学びに変える”黄金パターン！

■ 解答の管理は親がサポート！

宿題でつまずきがちな子の特徴：

• 答えを先に見ちゃう（＝ズル習慣）

• 解説をそのまま写す（＝考えていない）

• 答えが手元にあるとついチラ見…

解決策はシンプルです。

答えは親が管理！丸つけは子どもが自分でやってOKだけど、“見る順番”は守らせる

「自力でやる→答え合わせ→直す」この順番を守らせるだけで、宿題の意味がグッと変わります。

■ 色で“苦手の見える化”を！

おすすめの方法、それが「色分けマーク」。

フリクションマーカーや小さな丸シールを使うと便利！

→ 復習時に“どこをやるべきか”がひと目でわかる！

■ テキストを“苦手コレクション”に変える！

テキストに色をつけていくと、それがそのまま“あなただけの復習マップ”になります。

たとえば…

• 夏期講習前：ピンクの問題だけ総復習

• 冬休み：黄色だけ集中対策

• 春：青の問題を仕分けして苦手単元を洗い出し

勉強は“データ戦”です。どの問題を何度ミスしたかがわかるだけで、復習の効率が激変します。

■ 繰り返すことが“おなじみ”になる！

中学受験の算数は、「できる」では足りません。

• 時間内に

• 正確に

• 反射的に

このレベルまで持っていくために必要なのが、「くり返し」。

「あ、またこの問題か」「前も間違えたな」「今回はできた！」

この感覚が、「おなじみの問題＝確実に得点できる問題」をつくっていくのです。

■ 塾の宿題は“1回で終わらせるもの”じゃない！

学校の宿題は、出された→やった→提出、で完了。でも塾の宿題はちがいます。

「解いた」→「直した」→「またやった」→「本番で得点した」

この“ぐるぐる反復サイクル”を回すことが、合格力に直結します。

■ 宿題ルーティン例（理想モデル）

1. 授業翌日までに少しだけ着手

2. 解けなかったらノートに印（？）

3. 丸つけは親サポート（チラ見防止）

4. 直しは自力＋別スペースで

5. 色でマークして記録

6. 復習日 or 模試前に再チャレンジ！

このリズムが“宿題力”のある子を育てます。

■ ノートが“ごちゃごちゃ”のままでは、力が伸びない！

まず最初に注目したいのが、「ノートの使い方」です。

ノートは「計算を書くための紙」ではなく、“学びの記録”。つまり、「どう考えたか」「どこでつまずいたか」「どうやり直したか」が見える形で残っていることが大切です。

ノートを見てわかる3つのこと

1. どこでミスしたか（思考の痕跡）

2. どんな考え方をしているか（式・途中式）

3. やった証・がんばった形跡

→ 「何をやってるか」が親にも先生にも伝わることで、的確なサポートができるようになるんです。

■ ノート活用の工夫5選

■ ノートに“ナンバリング”して、自信を見える化！

ノート1冊をやり切るたびに「○冊目」と記録を残す。それだけで、「これだけやったんだ！」という達成感が生まれます。

表紙や1ページ目に…

• 「5年 算数ノート・4冊目」

• 「2025年4月〜6月」

• 「テスト直し用ノート」

などと書いておくと、“努力の積み重ね”が目に見える形になるのです。

テプラやラベルシールでラベリングするのもおすすめ！

■ まとめ：「終わらせる」より「育てる」宿題へ

• 宿題は“復習の場”。理解の土台は授業中に！

• 翌日までに着手するだけで、記憶の新鮮さが違う

• 解答の管理は大人のサポートが命！

• 色分けで“苦手の見える化”を習慣に

• テキストは“復習マップ”。やりっぱなしはもったいない1回じゃ終わらない。“反復”ができる子を育てよう！

明日からやってみよう！宿題改革アクションリスト

1. 宿題は“翌日までに少しでも”着手する

2. 自分なりの色分けルールを決めて実行（青・黄・桃）

3. 解答は親が一時預かり！チラ見防止で効果倍増

4. 宿題の“直し欄”をノートに設ける

5. 1週間に1回、「苦手マーク」だけやり直す時間をつくる！