中学受験ブログ

１）使用教材 使用教材 SA SBクラス　 予習シリーズ下（有名校対策）　授業内で使用　（偏差値55ほどまで対応しています。） 演習問題下（有名校対策）　　　宿題用教材 バックアップテキスト　　　　　宿題用教材 シリーズ計算下　　　　　　　　宿題用教材 ポイントチェック（SA BASIC SB STANDARD）確認テスト ・予習シリーズ下　週2回で1回分を行います。 ２）授業の進み方 1回目の授業 ベストセレクション①（1行問題） ／基本問題 2回目の授業 ベストセレクション②（1行問題）／基本問題 各問題難易度が書いてありAクラスはやや易までを必修とします。Bクラスはこれに加え実戦問題（ふつう）まで行います。 ３）教材の位置付け ・演習問題下（有名校） 各問題過去問からの抜粋の問題であり実戦的な問題が並びます。 SAクラス ⭐1まで SBクラス ⭐1〜⭐2まで ・バックアップテキスト 夏期の教材でもあります。 1日1テーマ実施。別紙で範囲表が配られそれに沿って宿題を進めます。ここの中から確認テストを行い余裕のある回には授業で演習することもあり

今回は、早稲アカ小6後期算数指導について　SSクラス編について書いておきたいと思います！ １）使用教材 ・予習シリーズ　下　難関校対策　⇨授業用教材 ・演習問題　下　難関校対策　　　⇨宿題用教材 ・上位校への算数STANDAD ⇨ 宿題用教材 ・ポイントチェックADVANCE（ステージⅡ） ⇨ 確認テスト ・上位校ADVANCE ⇨プリント教材（SS1） ＜各教材の使い方＞ ・予習シリーズ　 週2回で1回分を行い、標準問題と応用問題扱います。SS1は上位校ADVANCEを使用します。 ・演習問題集下 レベル1 2　SS2 SS3 レベル2 3 SS1 ・上位校への算数　STANDARD 夏期教材でもあり、後期に完成を目指します。必修例題を課題とします。専用のノート作って弱点をわかりやすくしましょう。確認テストの範囲になります。SS3は授業内で確認問題を扱います。 ２）カリキュラム 第1回～12回まではそれぞれ単元ごとの学習になります。合不合判定テストのまでは巻末ページの問題を実施します。13回～15回までは入試直前

【国語を読み解く10のロジック】 その９．因果関係をまとめるピラミッド構文 中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第23回です。 今回は「なぜ？」と問われるパターンの記述のロジックです。 「空・雨・傘」というフレームワークを聞いたことはありますか？ マッキンゼーが開発したとされる、問題解決のためのフレームワークです。 空：空が曇っている（事実） 雨：雨が降りそうだ（解釈） 傘：傘を持っていくべきだ（解決策） 「空」というのは実際に起こっている事実です。 空を見上げると「黒い雲がかかっている」あるいは「西の空が暗くなっている」というのは誰が見ても同じ、客観的事実です。 「雨」というのは解釈です。「空に黒い雲がかかっている」という事実を見て、「雨が降りそうだ」と解釈しています。 「傘」は解決策を表します。空を見たら雲がかかっている。これは雨が降りそうだ。だから「傘を持っていこう」という解決策を実行します。 （参考：https://makefri.jp/work/7517/）...

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第22回です。 第20回、第21回で、「対比構造」の文章で出題される記述のロジックを解説しました。 読者の方から問題例をいただいたので、そちらを共有しておいきたいと思います。 ＜課題文＞ 日本の建築では、自然との調和が重視されています。 伝統的な日本の建築では、風景や季節の移り変わりを感じることができるような設計や配置が行われており、庭園や広縁、障子や襖など、自然と建築の間に繊細な境界が作られています。 これは、神道や仏教の影響を受けた日本の精神文化に根ざしており、自然は神聖であり、人間と自然は一体であるという考え方が反映されています。 一方、西洋の建築では、自然はしばしば人間の支配や利用の対象として捉えられます。 古代ギリシャやローマの建築では、都市の機能や人間の活動を重視した都市計画や建築物が築かれました。 また、キリスト教の宗教的な観点から、西洋の教会や大聖堂などの建築物は神聖性や威厳を表現するために造られ、自然の要素は装飾や象徴として

【国語を読み解く10のロジック】 その８．対比キーワードは対立構造でまとめる 中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第21回です。 前回のブログの続きですので、まだお読みでない方は20回の記事を読んでから参加してください。 さて、作問を宿題にしていましたが、皆さんどんな作問をされたでしょうか？ まず、仮にこの文章が入試問題だったとして、この文章をチョイスした先生は、「お。ちょうど対比構造の論説文があったぞ」と思ってチョイスしたはずです。 そうすると「この文章の対比構造がきちんと理解できているかどうか」を試す問題を作問するはずですね。 つまり「対比構造の論説文には、対比構造で解く問題が出題される」という当たり前といえば当たり前のロジックが成立するわけです。 そういう視点をもって、「対比構造で解く記述問題」を作問してみましょう。 【対比構造で文章をまとめる】 【日本の建築】 ・自然との調和が重視 ・風景や季節の移り変わりを感じられる設計や配置 ・自然と建築の間に繊細な境界がある ・人

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第19回です。 【国語を読み解く10のロジック】 その７．言い換え記述は　具体⇔抽象のコンボ 前回の続きです。実際の入試問題を使ってロジックを確認していきましょう。 まずは次の文章をお読みください。 …………………………………………………………………………………………………………… 実際の生活の中で刀がつかわれなくなったのだから、べつに刀の技術などなくても困らないと思うかもしれませんが、ことそれほど単純ではありません。 刀の技術というものは単に日本刀だけではなく刃物全体の技術に直結します。 しかも刃物はものをつくる際の基本的な道具です。最初に日本製の鞄はすぐれているという話をしましたが、鞄を例にとると、革鞄をつくる際にはさまざまな鉋が必要になります。 しかし刃物職人の減少により、鞄職人が満足できるような鉋が今ではほとんど生産できなくなっています。 鞄職人の中には、自分が生涯つかう分をまとめてつくってもらい、とっておく人もいるそうです。...

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第18回です。 今回からは論説文に用いるロジックを扱っていきます。 まずは次の文章をお読みください。 …………………………………………………………………………………………………………… 　「仕事をマニュアル化する」という言い方をした場合の「マニュアル」も手引き書という意味で、仕事の手順を文章などにまとめたものを言います。仕事をするときに、作業手順などの「マニュアル」を作っておけば、誰がやっても仕事内容に大きなぶれや失敗が生じにくくなり、仕事の安定化が図れます。「マニュアル」をきちんと読めば製品を使えるように、仕事も「正しく」「安全に」こなせるということでしょう。ファミリーレストランやコンビニエンスストアなどで客に対応する店員のことばづかいを思い出してみてください。「いらっしゃいませ、こんにちは。ご注文はお決まりでしょうか」といったように、いつでも、どの店員でも、しかもどの店舗でもまったく同じ言い回しで、客に失礼のないようにことばづかいまで「マ

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第17回です。 前回は、心情記述の基本フォームとして「きっかけ+心情」を紹介しました。 また、「行動・表情・セリフ」の「なぜ？」は心情を答える、ということにも触れました。 今回は心情記述の応用編、【ロジックその６．心情記述の３つの型　変化・対比・葛藤】を説明します。 四谷大塚の模試は、部分点をつけるポイントが２つ設定されています。 ＳＡＰＩＸの模試だと、３つから５つ設定されているように感じています。 入試ではどうか、というのは学校次第なので一概には言えませんが、 制限字数50字までなら２つ、80字までなら３つ、100字前後で４つ、それ以上なら５つ、 が部分点ポイントの目安になると思います。 100字を超える記述が出題される学校は限られているので、そこはＮＮにお任せするとして、ここでは80字までの３つの部分点ポイントについて考えましょう。 心情記述の基本フォーム「きっかけ+心情」、まずこれが部分点ポイントの２つになります。 ですので、残り１つを

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第16回です。 今回は「心情記述」の基本ロジックです。小４の生徒さんはまずこのかたちをマスターすることからスタートしましょう。 ……………………………………………………………………………………………………………僕は小学校５年生。中学受験をするために塾に通っている。最初は塾も楽しかったんだけど、テストは難しいし宿題は多いし… だんだん嫌になってきた。最近はこっそり宿題をさぼってしまうことも多い。うちの家は共働きで両親ともに仕事で忙しく、 「宿題はやったの？」とは聞かれるけれど、ノートを見ることまではしてこない。 なので、「うん。大丈夫。終わってる」と答えておけばそれで平気だ。 そんなある日曜日、塾から電話がかかってきた。そういえば算数の先生が変わったので、今度挨拶の電話をするって言ってたっけ。 僕は、なんとなく気まずくて、母さんが電話で話している間、自分の部屋で勉強していた。 少しして、部屋のドアが開いた。 振り替えると、母さんが顔を真っ赤にし

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第15回です。 【物語文を解くロジック】 その４．行動・表情・セリフを心情語に言い換える 前回の続きですので、まずは14回を読んでくださいね！ 今回は「行動・表情・セリフを心情語に言い換える」の実践例です。 よければお子様と取り組んでみてください。 肩をすくめる　　＝　どうしようもないと呆れる ぽかんとする　　＝　驚いて呆然とする 渋い顔で　　　　＝　不快、不満足 しりごみをする　＝　ためらう、迷う むっつりする　　＝　不機嫌 顔をしかめる　　＝　不快、不満 断固とした　　　＝　かたく決心する いてもたってもいられない　＝　心配、同情、喜びなどで、じっとしていていられない あぜんとする　　＝　思いがけないことに驚く 屈託のない　　　＝　気にかかることが何もない、無邪気 頬をふくらます　＝　不平や不満、ちょっとした甘え ぶぜんとする　　＝　むっと不機嫌になる 青筋を立てる　　＝　ひどく興奮したり怒ったりする しんみり　　　　＝　心静かに落ち着く

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第14回です。 【物語文を解くロジック】 その４．行動・表情・セリフを心情語に言い換える 「うちの子は物語文が苦手で…。登場人物の気持ちがなかなか理解できないみたいなんです」という相談をよくいただきます。 この原因は大きく２つあると分析しています。 ①　読書量が少ないため、「こういうシーンではこういう気持ちになっていた」というインプットが足りない ②　語彙力が少ないため、「こういうシーンではこういう気持ちになっている」という言語化ができない ①も②も、解決策は「本を読みましょう」です。低学年のうちから本を読む習慣をつけましょう。絵本でも良いですね。 とはいえ、小５小６の生徒さんからすれば「いまさらそんなこと言われても…」「読書する時間なんてないし…」と思ってしまうことでしょう。 そこで、「少なくとも基本問題だけは確実に得点する！」ためのロジックが、「行動・表情・セリフを心情語に言い換える」です。 皆さん一度はこんな疑問をもったことがありますよ

みなさんこんにちは、ユウキです。 受験期の2月が終わって、若干燃え尽き症候群でしたが、少しずつリズムを取り戻しつつある今日この頃です。 さて、今回は合不合判定テストについてどのように考えるべきか？を書いていきます。 １．過去３年分の平均点推移 まずは、この表をご覧ください。 過去の結果資料集から、3年分各科目の平均点を列挙してみました。 年によって変動は多少ありますが、概ね平均点が安定している模試と言えるかな、と思います。 ただ、各科目で特徴が結構ありますのでそのあたりをしっかり押さえて模試の準備をしていく必要がありそうです。 ２．算数について こちらは、過去記事で詳細を書いています。あらためてそちらの内容をご確認ください。 https://www.threestars-online.com/post/goufugou2023_sannsu ３．理社について 理科は特に顕著ですが、計算単元がたくさんでた回は総じて平均点が下がります。平均40点とかですと、ふつうに20点台とかたたきだす子はたくさん出ます。なので、理社の点数がいつも30点台とかで、モ

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第13回、「論理力　記述問題」の第３弾です。 前回までで 【国語を読み解く10のロジック】その３．記述は「核」を決めてから説明を積む、 について説明しました。 作問し、解答を作るプロセスを体験してみると、「まず解答には核ありき」ということが分かりますね。 さて、それでは記述の配点はどう設定されているのでしょうか？ 私立中学のほとんどが採点基準を公開していませんし、作問者によってその基準は異なることでしょう。 ですので、あくまで推測であり個人的意見なのですが、たとえば「字数50字・配点10点」の記述であれば「解答の核４点/説明①３点/説明②３点」で、３つの部分点ポイントを設定します。　 （本質的な力を求める学校であれば、いくら説明の部分が合っていても、解答の核が違うなら０点とする学校もありうるでしょう） 合格点を７割に設定するならば、記述は10点中７点獲得したいわけであり、つまり「解答の核+説明ひとつ」で部分点がとれれば合格基準に達します。この

【国語を読み解く10のロジック】 その３．記述は「核」を決めてから説明を積む 中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第11回です。 今回のテーマは、「論理力　記述問題」です。 皆さんのお子様は記述問題に対してどういう印象を抱いているでしょうか？ 一般的には「難しい」と思われてるのでしょうが、国語講師からすると記述は安定して得点がとれるチャンス問題です。 「なかなか記述問題が埋まらない…」とお悩みのご家庭は、是非一緒にトレーニングしてあげましょう。 さて、それでは記述のロジックについて考えるために、今回も作問に挑戦してみましょう。 太宰治「走れメロス」をモチーフにレッツチャレンジです。 …………………………………………………………………………………………………………… 「王様は、人を殺します。」 「なぜ殺すのだ。」 「悪心を抱いている、というのですが、誰もそんな、悪心を持っては居りませぬ。」 「たくさんの人を殺したのか。」 「はい、はじめは王様の妹婿さまを。それから、御自身のお世嗣

【国語を読み解く10のロジック】 中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第８回です。 今回のテーマは、「論理力　四択問題」その２です。 ……………………………………………………………………………………………………………僕は小学校５年生。中学受験をするために塾に通っている。最初は塾も楽しかったんだけど、テストは難しいし宿題は多いし… だんだん嫌になってきた。最近はこっそり宿題をさぼってしまうことも多い。うちの家は共働きで両親ともに仕事で忙しく、 「宿題はやったの？」とは聞かれるけれど、ノートを見ることまではしてこない。 なので、「うん。大丈夫。終わってる」と答えておけばそれで平気だ。 そんなある日曜日、塾から電話がかかってきた。そういえば算数の先生が変わったので、今度挨拶の電話をするって言ってたっけ。 僕は、なんとなく気まずくて、母さんが電話で話している間、自分の部屋で勉強していた。 少しして、部屋のドアが開いた。 振り替えると、母さんが顔を真っ赤にして立っていた。...

【国語を読み解く10のロジック】 中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第７回です。 今回のテーマは、「論理力　四択問題」です。 まず、四択問題の大原則は「設問とつながる箇所の言い換えになっている選択肢が正解」です。 国語の四択問題を「何となく」解いてしまっているお子様は、これを意識させてみましょう。 正解した四択問題に対し、「これはなんでアを選んだの？」と発問し、「何行目にこう書いてあったから」と返答があれば大丈夫です。 この大原則をしっかり意識して解いていけば、６割程度の問題は攻略できます。 そのうえで、３割程度の問題は、点差をつけるために選択肢をややこしくする、いわゆる「フェイク」を入れてきます。 こういった「正答率50％以下の四択問題」を攻略するためのロジックが「『消去』からの『比較』」です。 このロジックを考えるために、皆さんで「作問」に取り組んでみましょう。 まずは次の文章を読んでください。 ……………………………………………………………………………………………………

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第６回です。 第１回で、国語の成績を伸ばすためには、「国語」という科目に含まれる要素に分解してどの力を伸ばすのか意識をして取り組みましょう、という話をしました。 ＜「国語」に含まれる要素＞ 　・語彙力 　・文法力 　・表現力 　・要約力 　・論理力 今回からは、「論理力」にスポットを当ててお話ししていきます。 まず、前提となる考えとして「国語の解答は論理的な根拠をもって作られている」ということがあります。 算数はそもそも解がひとつになる問いになっている（はず）ので、自然と論理的な作問になっています。 それに対し、国語は「なぜその解答になるのか」をきちんと説明できるように人力で整える必要があるので、作問者は「論理的に正しいと言える根拠」を解答にしっかり持たせられるよう細心の注意を払います。 ですので、算数以上に国語の解答は「論理的に解ける」ように作られているわけです。 ところが、国語の問題に対して「どう解いたの？」と質問しても、「なんとなく」と

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第５回です。 今回のテーマは「随筆文」。 随筆文は「エッセイ」とも呼ばれ、筆者の体験が書かれているのが特徴です。 といっても、物語や説明文と随筆の境目はそれほど厳密にはないので、 【経験・エピソード→筆者の心情】の構成になっているものを「文学的随筆文」、 【経験・エピソード→筆者の意見】の構成になっているものを「論説的随筆文」と呼んだりします。 随筆文は要約にこだわる必要はありません。大切なのは、「どんな経験・エピソートが描かれているか」をくくり、 「そこからどんな気持ちになったか」「どんな意見を持ったか」にチェックを入れることができれば十分です。 ここでも、「具体と抽象の区別」が大切になってきますので、「どこまでが具体的な話？」「どこからまとめ？」という発問をしてお子様の目を養うと良いでしょう。 さて、もう一段レベルを上げた視点のポイントをお話しします。 「文学的随筆文」で多いのは、子どものころを振り返ったお話しです。子どものころの記憶なの

新5年生の皆さまへ こんにちは！ユウキです。いよいよ来月から新年度ですね。改定予習シリーズ3年目ということで、現場の塾講師の皆様も指導に慣れてきた頃合いだと思います。 正直、初年度の我々は、親としてもどうすべきか？を試行錯誤してきたのですが、正直5年上はめっちゃきつい。。。というのが感想でした。 まずそもそも授業で全部理解しきれない→宿題がまわらない→勉強時間が長いのに成績が上がらないという負のサイクルを経験した2024組はたくさんいると思います。 なので、しっかりとその上巻の性質を知った上で毎回の授業や家庭学習に臨ませるように、家庭で準備をしておくことをお勧めいたします。 ということで今回は、各科目でどのように学習を進めていくべきか？という観点で執筆します。ぜひご参考に！ 0.前提 まず中学受験における子どもの能力というのは、そう簡単に伸びるものではありません。勉強時間をむやみに増やしたり、高額な家庭教師や個別をつけたとしても、その費用や時間コストに見合う成果は即現れないことがほとんどです。 また、目の前の成績を伸ばそうとする勉強だけを取り組ん

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第４回です。 ここまで「要約力」をテーマに、説明文・論説文のポイントを書いてきました。 国語力を伸ばすトレーニングとして、100字前後を目安に要約を書かせてみましょう。 口頭でも、図解でも、お子さまの特性に合ったもので大丈夫です。 さて、今回は「物語文」がテーマですが、結論から言うと物語を要約する練習はあまり必要ありません。 四の五の言わず最初から最後まで一気に読んでしまいましょう。 「登場人物にまるをつけよう！」という国語の先生がいます。チェックをすることに意味がないとは言いませんが、まるをつけることに意識がいってしまって本文を読むスピードが落ちますので、物語は一気読みしてしまうことをおススメします。 （もちろん、人によって最適解がありますので、お子さまに合ったスタイルを模索してください） 一気読みした後で、あらずじを理解しているか口頭で確認するのが良いでしょう。 確認するポイントは、 ・主人公の背景 （転校生・弟妹の世話をしている兄・勉強

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第３回です。 前回は説明文の要約のポイントをお話ししましたので、今回は論説文の要約のポイントです。 説明文と論説文の違いは何か。それは「筆者の意見」がまとまっているかどうかにあります。（論説文のことを意見文と言ったりもしますね。） ただ、その違いに注目することはあまり必要ないと思います。 論説文の要約力トレーニングのポイントも、説明文と同じく「具体と抽象の区別」にあります。 具体的な説明や事例をもとに、抽象的に意見をまとめていきますので、「具体と抽象の往復」を意識するトレーニングが最も重要です。 （このトレーニングに良さそうな教材として、『ふくしま式　本当の国語力が身につく問題集』があります） そのうえで、「意見」を相手（読者）に伝えるための構成というものは一定のパターンがありますので、そのパターンを意識することも重要です。 たとえば、「どうしても任天堂switchが欲しい！」という意見を親に伝えたい子どもがいるとしましょう。...