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SAPIX３月組分けテスト　小６国語解き直しの目安です。 模試は解いて終わりにしては意味がないですが、解き直しに時間をかけすぎるのも意味がないです。国語は30分を目安に解き直しをしましょう。 得点が低い場合は文章を読み込むことから。 文章は読めているようであれば、解きなおす問題を取捨選択して取り組んでみてください。 取捨選択の目安をこちらにまとめておきますね。 問題の難易度を表すものではありません。 問題の解法パターンがはっきりしているので、解き直しをすると次につながりますよ、という 観点での重要度を表しています。 〇：間違えたなら優先的に解き直しましょう △；αを目指すなら解き直しましょう ×：解き直ししなくていいです （主観なので参考までに…） 大問１ １　〇 ２　△：「せけんたい」と解答しがち ３　△：一糸乱れぬ・一矢報いる　を区別しよう ４　〇 ５　〇 ６　〇 ７　〇：「講議」と解答しがち ８　〇：「口頭試問」までセットで覚えよう ９　〇 10　△ 大問２ １（１）△：年中行事は家庭での取り組みが鍵ですね… 　（２）△ 　（３）△ 　（４

【国語を読み解く10のロジック】 その３．記述は「核」を決めてから説明を積む 中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第11回です。 今回のテーマは、「論理力　記述問題」です。 皆さんのお子様は記述問題に対してどういう印象を抱いているでしょうか？ 一般的には「難しい」と思われてるのでしょうが、国語講師からすると記述は安定して得点がとれるチャンス問題です。 「なかなか記述問題が埋まらない…」とお悩みのご家庭は、是非一緒にトレーニングしてあげましょう。 さて、それでは記述のロジックについて考えるために、今回も作問に挑戦してみましょう。 太宰治「走れメロス」をモチーフにレッツチャレンジです。 …………………………………………………………………………………………………………… 「王様は、人を殺します。」 「なぜ殺すのだ。」 「悪心を抱いている、というのですが、誰もそんな、悪心を持っては居りませぬ。」 「たくさんの人を殺したのか。」 「はい、はじめは王様の妹婿さまを。それから、御自身のお世嗣

【国語を読み解く10のロジック】 さて、前回のおさらいからです。 次の文章を題材に抜き出し問題を作るとしたら、どこを下線部にして作問し、どこを解答にしますか？ （しかし、横書きの文章で作問するのは慣れなくて難しいですね。。。） ……………………………………………………………………………………………………………　「仕事をマニュアル化する」という言い方をした場合の「マニュアル」も手引き書という意味で、仕事の手順を文章などにまとめたものを言います。仕事をするときに、作業手順などの「マニュアル」を作っておけば、誰がやっても仕事内容に大きなぶれや失敗が生じにくくなり、仕事の安定化が図れます。「マニュアル」をきちんと読めば製品を使えるように、仕事も「正しく」「安全に」こなせるということでしょう。ファミリーレストランやコンビニエンスストアなどで客に対応する店員のことばづかいを思い出してみてください。「いらっしゃいませ、こんにちは。ご注文はお決まりでしょうか」といったように、いつでも、どの店員でも、しかもどの店舗でもまったく同じ言い回しで、客に失礼のないようにこ

【国語を読み解く10のロジック】 その２．抜き出し問題は設問チェックからの予測が勝負 中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第９回です。 今回のテーマは、「論理力　抜き出し問題」です。 お子さんの国語の答案を見て、抜き出し問題での空欄が多い場合はチャンスです。 親御さんが抜き出しのロジックをしっかり教えてあげれば、わりとすぐに得点が向上します。 得点が向上すればヤル気も向上して…という好循環になります。 国語へのモチベーションを上げたい場合は、まず抜き出し問題対策から始めましょう。 さて、ではまた今回もロジックを考えるために、皆さんで「作問」に取り組んでみましょう。 まずは次の文章を読んでください。 …………………………………………………………………………………………………………… 　「仕事をマニュアル化する」という言い方をした場合の「マニュアル」も手引き書という意味で、仕事の手順を文章などにまとめたものを言います。仕事をするときに、作業手順などの「マニュアル」を作っておけば、誰

【国語を読み解く10のロジック】 中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第８回です。 今回のテーマは、「論理力　四択問題」その２です。 ……………………………………………………………………………………………………………僕は小学校５年生。中学受験をするために塾に通っている。最初は塾も楽しかったんだけど、テストは難しいし宿題は多いし… だんだん嫌になってきた。最近はこっそり宿題をさぼってしまうことも多い。うちの家は共働きで両親ともに仕事で忙しく、 「宿題はやったの？」とは聞かれるけれど、ノートを見ることまではしてこない。 なので、「うん。大丈夫。終わってる」と答えておけばそれで平気だ。 そんなある日曜日、塾から電話がかかってきた。そういえば算数の先生が変わったので、今度挨拶の電話をするって言ってたっけ。 僕は、なんとなく気まずくて、母さんが電話で話している間、自分の部屋で勉強していた。 少しして、部屋のドアが開いた。 振り替えると、母さんが顔を真っ赤にして立っていた。...

【国語を読み解く10のロジック】 中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第７回です。 今回のテーマは、「論理力　四択問題」です。 まず、四択問題の大原則は「設問とつながる箇所の言い換えになっている選択肢が正解」です。 国語の四択問題を「何となく」解いてしまっているお子様は、これを意識させてみましょう。 正解した四択問題に対し、「これはなんでアを選んだの？」と発問し、「何行目にこう書いてあったから」と返答があれば大丈夫です。 この大原則をしっかり意識して解いていけば、６割程度の問題は攻略できます。 そのうえで、３割程度の問題は、点差をつけるために選択肢をややこしくする、いわゆる「フェイク」を入れてきます。 こういった「正答率50％以下の四択問題」を攻略するためのロジックが「『消去』からの『比較』」です。 このロジックを考えるために、皆さんで「作問」に取り組んでみましょう。 まずは次の文章を読んでください。 ……………………………………………………………………………………………………

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第６回です。 第１回で、国語の成績を伸ばすためには、「国語」という科目に含まれる要素に分解してどの力を伸ばすのか意識をして取り組みましょう、という話をしました。 ＜「国語」に含まれる要素＞ 　・語彙力 　・文法力 　・表現力 　・要約力 　・論理力 今回からは、「論理力」にスポットを当ててお話ししていきます。 まず、前提となる考えとして「国語の解答は論理的な根拠をもって作られている」ということがあります。 算数はそもそも解がひとつになる問いになっている（はず）ので、自然と論理的な作問になっています。 それに対し、国語は「なぜその解答になるのか」をきちんと説明できるように人力で整える必要があるので、作問者は「論理的に正しいと言える根拠」を解答にしっかり持たせられるよう細心の注意を払います。 ですので、算数以上に国語の解答は「論理的に解ける」ように作られているわけです。 ところが、国語の問題に対して「どう解いたの？」と質問しても、「なんとなく」と

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第５回です。 今回のテーマは「随筆文」。 随筆文は「エッセイ」とも呼ばれ、筆者の体験が書かれているのが特徴です。 といっても、物語や説明文と随筆の境目はそれほど厳密にはないので、 【経験・エピソード→筆者の心情】の構成になっているものを「文学的随筆文」、 【経験・エピソード→筆者の意見】の構成になっているものを「論説的随筆文」と呼んだりします。 随筆文は要約にこだわる必要はありません。大切なのは、「どんな経験・エピソートが描かれているか」をくくり、 「そこからどんな気持ちになったか」「どんな意見を持ったか」にチェックを入れることができれば十分です。 ここでも、「具体と抽象の区別」が大切になってきますので、「どこまでが具体的な話？」「どこからまとめ？」という発問をしてお子様の目を養うと良いでしょう。 さて、もう一段レベルを上げた視点のポイントをお話しします。 「文学的随筆文」で多いのは、子どものころを振り返ったお話しです。子どものころの記憶なの

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第４回です。 ここまで「要約力」をテーマに、説明文・論説文のポイントを書いてきました。 国語力を伸ばすトレーニングとして、100字前後を目安に要約を書かせてみましょう。 口頭でも、図解でも、お子さまの特性に合ったもので大丈夫です。 さて、今回は「物語文」がテーマですが、結論から言うと物語を要約する練習はあまり必要ありません。 四の五の言わず最初から最後まで一気に読んでしまいましょう。 「登場人物にまるをつけよう！」という国語の先生がいます。チェックをすることに意味がないとは言いませんが、まるをつけることに意識がいってしまって本文を読むスピードが落ちますので、物語は一気読みしてしまうことをおススメします。 （もちろん、人によって最適解がありますので、お子さまに合ったスタイルを模索してください） 一気読みした後で、あらずじを理解しているか口頭で確認するのが良いでしょう。 確認するポイントは、 ・主人公の背景 （転校生・弟妹の世話をしている兄・勉強

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第３回です。 前回は説明文の要約のポイントをお話ししましたので、今回は論説文の要約のポイントです。 説明文と論説文の違いは何か。それは「筆者の意見」がまとまっているかどうかにあります。（論説文のことを意見文と言ったりもしますね。） ただ、その違いに注目することはあまり必要ないと思います。 論説文の要約力トレーニングのポイントも、説明文と同じく「具体と抽象の区別」にあります。 具体的な説明や事例をもとに、抽象的に意見をまとめていきますので、「具体と抽象の往復」を意識するトレーニングが最も重要です。 （このトレーニングに良さそうな教材として、『ふくしま式　本当の国語力が身につく問題集』があります） そのうえで、「意見」を相手（読者）に伝えるための構成というものは一定のパターンがありますので、そのパターンを意識することも重要です。 たとえば、「どうしても任天堂switchが欲しい！」という意見を親に伝えたい子どもがいるとしましょう。...

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 「国語の学力を伸ばすためには？」をテーマにしたブログ第２回です。 前回の記事で、「国語力を５つに細分化して、どれを強化するか意識することが重要」という話をしました。 今回はそのひとつ「要約力」の鍛え方についてです。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 「現代文の読解」というと、大人目線で「テクニック」に走ってしまう人も多いですが、 中学受験の国語は「ちゃんと文章が理解できていれば解ける」ものがほとんどです。 ですので、新小３・新小４では「文章をちゃんと読めているかどうか」をまず大切にしましょう。 大人が小３や小４の文章を読むと簡単に読めてしまうので、子どもとのギャップが生じてしまいがちです。 「まだちゃんと文章は読めないものだ」という認識からスタートし、親のサポートで読めるようにしていくつもりで取り組むと良いですね。 さて、今回は説明文の要約力トレーニングのコツをお話しします。 説明文というくらいなので、何かのテーマを「説明」しています。 ですので、まずは「テーマは何？」という確認をして

中学受験Three Starsの国語担当、大谷です。 この記事を執筆しているのが2024年１月５日ですが、皆さん２月からの新学年スタートに向けて着々と準備を進めていることでしょう。 Three Starsの会員向け動画コンテンツとして、予習シリーズの基本問題を題材にした国語学習動画を配信しています。 生徒さんが見ても良いのですが、私の思いとしては保護者の方に見ていただき、そのうえでお子さまの国語学習をサポートしてもらうのが効果的だと思っています。 さて、動画を見てもらう前に、国語の学習法について私なりの考えを書きます。 「国語」という科目を「国語」という大きなくくりで捉えてしまうと、あまりにも漠然としていて何をどうすれば良いのかつかみづらいですね。 そこで、「国語」という科目に含まれる要素に分解して考えてみます。 「国語」に含まれる要素 　・語彙力 　・文法力 　・表現力 　・要約力 　・論理力 細かく言えばもっといろいろあると思いますが、大きく言えばこの５つになると思います。 語彙力や文法力は日々積み重ねることが効果的ですので、低学年のうちから

202312_小６合不合判定テスト_解き直しの目安 問題の難易度を表すものではありません。 問題の解法パターンがはっきりしているので、解き直しをすると次につながりますよ、という 観点での重要度を表しています。 〇：間違えたなら解き直しましょう △：偏差値63以上を目指すなら解き直しましょう ×：解き直ししなくていいです （主観なので参考までに…） 大問１ (木内昇「かたばみ」） ※時代設定の古い文章ですが、そこまで現代とかけ離れた内容ではなく、質量ともにちょうどいい内容だったと思いました。 問１〇 問２〇：３の「ひたひたと」寄せる　だけできてなくても仕方ない 問３〇：選択肢を前後半に分け、本文と照合しましょう 問４△：「血の気が引く」＝恐怖、ショック　という意味なのですが、そこよりも「自分の教育が至らなかった」から「後悔」という言葉をチョイスできたかどうか。 問５〇 問６〇 問７〇 問８△：アとエの２択まで絞り、「かえって酷です」から、「耐えている」＝×「途方に暮れる」だと判断する問題 問９〇 問10△：「みんな自分のことばで自分の思いを語ってい

202311_小６合不合判定テスト_解き直しの目安 問題の難易度を表すものではありません。 問題の解法パターンがはっきりしているので、解き直しをすると次につながりますよ、という 観点での重要度を表しています。 〇：間違えたなら解き直しましょう △；偏差値63以上を目指すなら解き直しましょう ×：解き直ししなくていいです （主観なので参考までに…） 大問１ (辻村深月「この夏の星を見る」） 問１×：問２を先に解き、その答えが根拠になるという作問。。。かつ、エが×になる根拠が分からない。失点しても仕方ない。 問２×：49行目まで読むと、「小春の家族に嫌がられている」と気づいた部分があり、そこからここでの小春の発言は「言い訳」と導くが、「言い訳」と「嘘」って同じ意味を含みませんか…？ 問３△：「小春の言い分は自分の家の仕事を差別していると感じさせ悔しく思った」まで書ければ十分。その後の「小春に何も言い返せなかったことだ」の真意は、問４の解答から導くという謎設定…。 問４×：「ア」が×になる根拠が分からない。失点してもやむを得ない。 問５－１〇...

202310_小６合不合判定テスト_解き直しの目安 問題の難易度を表すものではありません。 問題の解法パターンがはっきりしているので、解き直しをすると次につながりますよ、という観点での重要度を表しています。 〇：間違えたなら解き直しましょう △；偏差値63以上を目指すなら解き直しましょう ×：解き直ししなくていいです （主観なので参考までに…） 大問１　西村すぐり「ぼくはうそをついた」 ※戦時中の話も混ざり、なかなか理解することが難しい文章でした。文章の内容が分からなかった…というお子様には、 　親御さんと一緒に読み直すことから始めていきましょう 問１　△：アとウの二択まで絞れればＯＫ。 問２　×：（　）の前後をヒントにすれば答えは出せますが、そこは違う人の説明部分だから…。 問３　〇：「足がすくむ」の言い換えはどれか、をまず確認 問４　△：難しいが良い問題。「タヅさんの心を傷つけたくなったから」とだけ書ければまずはＯＫ 問５　△：難しいが良い問題。「ショウタが死んでしまったこと」とだけ書ければまずはＯＫ 問６　△ 問７　〇 問８　〇...

202310_小５組分けテスト_解き直しの目安 問題の難易度を表すものではありません。 問題の解法パターンがはっきりしているので、解き直しをすると次につながりますよ、という 観点での重要度を表しています。 〇：間違えたなら解き直しましょう △；偏差値60以上を目指すなら解き直しましょう ×：解き直ししなくていいです （主観なので参考までに…） 大問１〇：9「純心」という間違いが多いので注意 大問２ 　問１〇：３だけちょっと謎。これを反語というのか…？ 　問２△：あまり重要ではないですが、日本文化として覚えておきましょう 　問３～５〇：このあたりは「前回範囲」として繰り返し出題してきます。しっかり復習を。 大問３　こまつあやこ「雨にシュクラン」 ※やや誰が誰なのか注釈を読まないとわかりづらいところがいまひとつですが、表情と心情の言い換えを学ぶ題材としてはとても良い問題でした。 問１　〇 問２　△：「あてはまならいもの」を選ぶ問題は解き直しの優先順位低くてＯＫ（個人的見解です） 問３　×：アがダメな理由がはっきりしない。 問４　〇：問題チェックをして

202310_小４組分けテスト_解き直しの目安 問題の難易度を表すものではありません。 問題の解法パターンがはっきりしているので、解き直しをすると次につながりますよ、という 観点での重要度を表しています。 〇：間違えたなら解き直しましょう △；偏差値60以上を目指すなら解き直しましょう ×：解き直ししなくていいです （主観なので参考までに…） 大問１　〇：２「量る」の区別を確認。　６「未明」は意味を理解できているか確認。 大問２　問１：１は×　それ以外は〇 　　　　問２〇 　　　　問３〇 　　　　問４〇：このあたりは今後も同じ出題がありそうなので要復習 大問３　中村桂子「あそぶ　十二歳の生命誌」 ※今回の説明文は「具体例⇒まとめ」の典型的な構成を学ぶ良い文章でした。 　苦戦している方は、まずその構成を教えてあげてください。 問１　〇：アで間違えるでしょう。具体例とまとめの違いを教えてあげたい。 問２　〇 問３　△：「一文」と「部分」という問い方の違いを確認 問４　〇：「具体例⇒まとめ」の構成を確認 問５　△ 問６　〇 問７　△：まず「あなたは、あ

202309_小６合不合判定テスト_解き直しの目安 問題の難易度を表すものではありません。 問題の解法パターンがはっきりしているので、解き直しをすると次につながりますよ、という観点での重要度を表しています。 〇：間違えたなら解き直しましょう △；偏差値63以上を目指すなら解き直しましょう ×：解き直ししなくていいです （主観なので参考までに…） 総評 やや大問２の論説文の文章ボリュームが多いかな…と思いますが、全体的なボリューム感しては「ギリギリ終わるかどうか」に設定されている良問ですね。 空欄にしていいのは大問２の問６でしょうか。あとは埋めきる（記述は半分でもＯＫ）ことを目指したい模試でした。 大問１（重松清「反抗期」） 問１〇：同じシーンの「様子」を言い換える視点を確認すること 問２〇：最後まで読まない解けないが、空欄だった人は「おばあちゃんに感染させたくなかったから」の一言だけでも書けるように復習しよう。 問３〇 問４〇 問５〇 問６△：アとウの２択まで絞れているか確認 問７×：消去法でアになるけれど、「自分の中の不安に正直になろう思った」

202309_小５組分けテスト_解き直しの目安 問題の難易度を表すものではありません。 問題の解法パターンがはっきりしているので、解き直しをすると次につながりますよ、という観点での重要度を表しています。 〇：間違えたなら解き直しましょう △：偏差値60以上を目指すなら解き直しましょう ×：解き直ししなくていいです （主観なので参考までに…） 大問１〇：特に意地悪な問題はなし。すべてしっかり復習を。 大問２〇：こちらも特に意地悪な問題はなし。 大問３　（原沢伊都夫「多文化共生のための異文化コミュニケーション」） 問１〇 問２ーⅠ〇 問２－Ⅱ×：たしかにそこしか解答にならないけれど、その解答はどうだろう…。 問３〇：「下線部は一文の中で理解すること」の典型 問４〇：具体例の中での並立関係をチェックしておくこと 問５〇：穴埋め抜き出しは得点源に 問６〇 問７〇：穴埋め抜き出しは得点源に　 問８〇 問９〇：具体例は分割チェックをする習慣をつけたい 問10△：ⅠとⅡに分けたのは、作問者の親切なのだろうけれど、それによってむしろⅡが解きづらい結果に。。。..

問題の難易度を表すものではありません。 問題の解法パターンがはっきりしているので、解き直しをすると次につながりますよ、という観点での重要度を表しています。 〇：間違えたなら解き直しましょう △；偏差値60以上を目指すなら解き直しましょう ×：解き直ししなくていいです （主観なので参考までに…） 大問１　〇 努める・関心　は頻出で間違いも多いので要復習 考察　が難しかったかも。 大問２　〇 知識事項はとにかく「間違えたものをまとめて整理」すること。 今回は特に「計る」「測る」「量る」「図る」の区別、原因・消費・自然の対義語　は重要。 大問３　（高柳克弘「そらのことばが降ってくる」） 文章内容は読み取り易い。問題の作り方が小難しい。ある程度の精神年齢の高さが求められるため、 点差がつく問題だったと思います。 問１　〇 問２　△　…　問題チェックが鍵。何を答えさせたいのか問題からつかみたい。 問３　〇 問４　×　…　「今は」という箇所にチェックできれば解答の核が作れる。 問５　△　…　知っているかどうか、だけ。 問６　△　…　語彙としては知らない可能性

夏期講習会のあと数日で終わりですね。 間もなく９月を迎え、いよいよ過去問演習が始まります。 過去問をいつから実施するか、は塾によって方針が異なりますが、 うちは８月末から実施しました。 第３志望５年分、第２志望５年分、第３志望１０年分　を解いたような気がします。 解いた順番は　第３志望（９月～１０月）→第２志望（１０月～１１月）→第１志望（１２月～１月） です。 最新年度の過去問だけとっておき、１月末に３校分実施しました。 ４年前の息子のノートですが、何かの参考になればと思って公開します。 ノートは普通のキャンパスノートです。 色は科目ごとに変えました。 学校ごとにはしてません。①②と最初に作り、①を塾に提出している間に、次を②にまとめる、というスタイルです。 ノートは見開きで使い、片方に解いた答案を貼り、片方に解き直しを書きます。 答案は蛇腹折りにします。 ちなみに、解答用紙は「〇％拡大すれば現物と同じサイズになります」と書いてありますけど、 まったく無視して、過去問集についているＢ５サイズの解答用紙をＢ４に拡大する、で統一しています。...