問題の難易度を表すものではありません。
問題の解法パターンがはっきりしているので、解き直しをすると次につながりますよ、という観点での重要度を表しています。
〇：間違えたなら解き直しましょう
△；偏差値60以上を目指すなら解き直しましょう
×：解き直ししなくていいです
（主観なので参考までに…）
大問１ 〇
努める・関心 は頻出で間違いも多いので要復習
考察 が難しかったかも。
大問２ 〇
知識事項はとにかく「間違えたものをまとめて整理」すること。
今回は特に「計る」「測る」「量る」「図る」の区別、原因・消費・自然の対義語 は重要。
大問３ （高柳克弘「そらのことばが降ってくる」）
文章内容は読み取り易い。問題の作り方が小難しい。ある程度の精神年齢の高さが求められるため、
点差がつく問題だったと思います。
問１ 〇
問２ △ … 問題チェックが鍵。何を答えさせたいのか問題からつかみたい。
問３ 〇
問４ × … 「今は」という箇所にチェックできれば解答の核が作れる。
問５ △ … 知っているかどうか、だけ。
問６ △ … 語彙としては知らない可能性が高いが、前後の文脈から類推する癖をつけよう。
問７ △ … そもそも「痕跡」が分からないのでは？
問８ △ … 「どんな言葉であっても」という「言い過ぎ」選択肢を消すだけ。
問９ △
大問４ （茅根創「さまざまな人と関わる学問、それがサンゴ礁学）
文章内容はやや小難しいが、環境問題をテーマとした説明文としては典型的。意識して理解すること。
問題の作り方は平易。大問３より得点し易いはず。
問１ 〇 … Ｃの「なぜなら～から」のパターンは覚えておく
問２ 〇 … 穴埋め抜き出しは得点源にしよう
問３ △ … 「白化すると結局どうなる → 「死んでしまう」 この核をまずは作ること
問４ 〇 … 〇×問題は「必ず書いてあるからその文を探す」→「ずれてるかどうかチェック」の手順で
問５ 〇
問６ △ … 「気温上昇を２℃程度に抑えることを目指す」という内容を理解していれば解ける
問７ 〇 … 最終段落を言い換えたものが正解になる、組分け典型題。
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